日本では「まずはやってみる」という教育方法。とりあえず真似から始まって、繰り返し練習するうちに、その仕組みなどがわかる方式です。「柔道」や「茶道」など「道」のつく分野の教育法に通じるものがあるそうです。
ドイツでは逆に「何故、そうなるのかを理解する」ところから始まるといいます。その仕組みをわかってから、実践に入るのだそうです。
もちろん、「どちらが優れている」とか「どちらがよりかしこくなる」ということを言い切ることはできません。けれども、比べてみることで、「そういえば、日本の教育法にはこういうところが足りないのでは？」と気づくこともあります。
フックスさんが一番感じておられるのは「日本では『言葉』による表現を練習することが足りないのでは？」ということだそうです。自分がどういう風に思うのか、なぜそんな風に考えているのかを、他の人に伝えることがとても少なく、足りない、のだそうです。他の人に説明することができない、ということは、自分の中でも言葉として表すことができていない、ということです。自分がどんな風に考えているのかが明確にならないと、全体的に不明瞭となり、不安感を生み出す要素もあるのでは？とのお話が印象的でした。
また、「おもちゃ屋」キンダーリープとしては、「遊び」と「学び」の関係が気になるところ。幼児期はいわゆる「勉強」よりもとことん「遊ぶ」ことがいろいろな発達や、今後の性格形成の核になる、と考えています。けれども、出席の方から「こどもにとって、『遊び』と『学び』は明確な区別がないのでは？楽しい・オモシロイの延長に「文字」や「数字」や「計算」があるのなら、『早期教育』以前に、『学び』と『遊び』が一体になって本当に楽しく学んでいるのでは」というご意見でまとまりました。（の）